© freepik.com
По ее словам, когда ребёнок регулярно слышит, что его детство закончилось, что сейчас всё в его жизни изменится, и слышит перечисления требований, в этом негативном ключе и формируется ответная реакция напряжённого ожидания.
Если взрослые исключат эту установочную заготовку, то напряжение ожидания ребенка будет значительно меньше. Школа – это новая социальная ситуация развития, и это факт. Переход и адаптация к новому всегда требуют дополнительные ресурсы и новые способы.
Если родитель заранее подготовил ребенка, вооружил его новыми средствами адаптации, этот период пройдет максимально безболезненно. Если же напряжение будет усиливаться из-за отсутствия способов совладения с новыми условиями, плюс негативный контекст, в котором ребёнка накручивают, ожидая от него трудностей и ответственности, то данный процесс будет сложно прожить.
Поэтому чем меньше установочного напряжения от родителей, тем спокойнее и планомернее подготовка к конкретике адаптации. Важно, чтобы ребенок понимал, в какое пространство он заходит. В школу надо прийти заранее. С учителем, с которым он будет взаимодействовать, его надо познакомить. Добавить эмоциональный флёр в виде участия в выборе школьной канцелярии и аксессуаров, которые создадут возможность эмоционально переключиться.
В целом, когда ребенок заходит в школу, мы понимаем, что в этом входе заложен адаптационный процесс. Значит, родители могут регулярно, систематически, заинтересованно обсуждать происходящее, не выпытывая и не устраивая допрос. Не усиливать межличностный контекст напряжения с одноклассниками. И никогда не допускать негативных откликов в отношении учителя. Учиться у того, кого не уважаешь, невозможно, добавила Никишина.
Ранее сообщалось, что за «ленью» школьника может скрываться серьёзное нарушение.